Маи Данг Хоа. Модель стимулирования развития инновационной культуры преподавателя в системе управления университетом

Маи Данг Хоа, аспирант,  Институт истории, международных отношений и социальных технологий, Волгоградский государственный университет, просп. Университетский, 100, 400062, г. Волгоград, Российская Федерация. Преподаватель, Институт Социальных и Гуманитарных науки (при Вьетнамском национальном университете г. Хошимина), ул. Динь Тиен Хоанг, 10-12, г. Хошимин, Вьетнам, khoamd@hcmussh.edu.vn, https://orcid.org/0000-0002-1942-807X

Аннотация. Роль инновационной культуры преподавателя в его профессиональном развитии и качестве высшего образования неоспорима. Развитие инновационной культуры преподавателя является важным вопросом, который изучается и применяется для содействия успеху инноваций в высшем образовании, отвечающих требованиям современного изменчивого общества. В этом контексте система управления университетом рассматривается как важный элемент, помогающий ориентировать, продвигать и реализовывать инновационную деятельность преподавателя, тем самым развивая его инновационную культуру. Для создания научной базы данного вопроса в статье предлагается модель стимулирования развития инновационной культуры преподавателя в системе управления университетом. В котором ценностно-целевой, методологический, организационно-деятельностный и результативный блоки детализируются с педагогическими условиями для эффективной реализации этой модели, служащей основой развития инновационной культуры преподавателя в науке и практике.

Ключевые слова: инновационная культура преподавателя, система управления университетом, моделирование, принцип процесса, этапы процесса, педагогические условия

Цитирование. Маи Данг Хоа. Модель стимулирования развития инновационной культуры преподавателя в системе управления университетом  // Artium Magister. - 2022. - Т. 22. - № 1. - с. 39-44.

Произведение «Модель стимулирования развития инновационной культуры преподавателя в системе управления университетом» созданное автором по имени Маи Данг Хоа, публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Вложения:

5_Mai.pdf

Ткачева Т.Л. Социально-психологические факторы адаптации к дистанционному обучению старших школьников в период пандемии

Ткачева Татьяна Леонидовна, аспирант кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Волгоградский государственный университет, Проспект Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация, Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., https://orcid.org/0000-0002-0482-6470

Аннотация. В статье рассматривается проблема взаимосвязи между социально-психологическими факторами структурных компонентов психологической устойчивости и самоэффективности в период пандемии Сovid-19. Проводится теоретический анализ понятия "самоэффективность". В рамках данной статьи проводится исследование связи самоэффективности с такими социально-психологическими факторами, как стресс, тревожность, фрустрация, потребность в одобрении, принятие родителями и одноклассниками, социальная активность и самоконтроль поведения. 

Ключевые слова: Психологическая адаптация, школьное обучение в эпоху Covid-19, стресс, самоэффективность.

Цитирование. Ткачева Т.Л. Социально-психологические факторы адаптации к дистанционному обучению старших школьников в период пандемии // Artium Magister. - 2022. - Т. 22. - № 1. - с. 28-33.

Произведение «Социально-психологические факторы адаптации к дистанционному обучению старших школьников в период пандемии» созданное автором по имени Ткачева Т.Л., публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Вложения:

3_Tkacheva.pdf

Елтанская Е.А., Шамне Н.Л. Потенциал развития педагогического образования в регионе

Елена Александровна Елтанская, кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой иноязычной коммуникации и лингводидактики, Волгоградский государственный университет, просп. Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация, yeltanskaya@volsu.ru, https://orcid.org/0000-0001-8793-1083

Шамне Николай Леонидович, доктор филологических наук, профессор, директор института филологии и межкультурной коммуникации, Волгоградский государственный университет, просп. Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация, nikolay.shamne@volsu.ru, https://orcid.org/0000-0002-5745-8907

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы обеспеченности кадрового потенциала педагогических работников Волгоградского региона. Описывается актуальность реализации компетентностного подхода, затрагиваются социально-экономические факторы, влияющие на потенциальную возможность дальнейшего саморазвития и самосовершенствования педагога. Анализируется вероятность потребности наращивания кадрового потенциала в Волгоградской области в связи с достижением определенных показателей при условии выполнения мероприятий, указанных в программе, нацеленной на развитие образования в Волгоградском регионе. Перечислены национальные и федеральные проекты, в рамках которых достигаются указанные показатели и цели. Предложены определенные пути решения задач, стоящих перед современной системой образования. Авторами выдвигается идея разработать систему стимулирования молодых педагогов, например за владение такими «мягкими навыками», как способность к инклюзии в организации процесса обучения и использование умений в области дигитализации. Корпоративная педагогическая культура также затрагивается в статье. Стратегическое партнерство «школа-вуз» обозначено как основное направление построения горизонтальных коммуникационных связей в образовательном кластере.

Ключевые слова: педагогическое образование, человеческий капитал, кадровый потенциал, современная система образования, успешная профессиональная деятельность, развитие образования.

Цитирование. Елтанская Е.А., Шамне Н.Л. Потенциал развития педагогического образования в регионе   // Artium Magister. - 2022. - Т. 22. - № 1. - с. 34-38.

Произведение «Потенциал развития педагогического образования в регионе» созданное автором по имени Елтанская Е.А., Шамне Н.Л., публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Вложения:

4_Eltanskaya_Shamne.pdf

Косян Л.Л. Игровая деятельность как форма воспитания детей младшего школьного возраста

Косян Лиана Левановна, Студент кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Волгоградский государственный университет, Проспект Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация, kosyan.l@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-5257-3818

Аннотация.Игра является необходимым условием всестороннего развития детей и основным средством разнообразия и эмоционального обогащения процессов воспитания и обучения. В статье представлены результаты теоретического обзора на проблему воспитания и место игры в нем. В эмпирической части подведены итоги исследования ведущего типа родительских отношений в современных семьях, где воспитываются дети младшего школьного возраста и представлен анализ данных об особенностях применения игровых форм деятельности в воспитательном процессе.

Ключевые слова: игра, игровая деятельность, воспитание, семья, тип родительского отношения, младший школьный возраст.

Цитирование. Косян Л.Л. Игровая деятельность как форма воспитания детей младшего школьного возраста  // Artium Magister. - 2022. - Т. 22. - № 1. - с. 23-27.

Произведение «Игровая деятельность как форма воспитания детей младшего школьного возраста» созданное автором по имени Косян Л.Л., публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Вложения:

2_Kosyan.pdf