Егорченкова Н.Б.Стратагемно-тактический компонент мультимодального педагогического взаимодействия
Наталья Борисовна Егорченкова, кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры иноязычной коммуникации и лингводидактики, Волгоградский государственный университет, просп. Университетский, 100, 400062, г. Волгоград, Российская Федерация, Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., http://orcid.org/0000-0001-7418-5720
Аннотация. В статье рассматривается интеракционный аспект школьного урока, его мультимодальная специфика, обусловливающая стратегический потенциал педагогического взаимодействия. Обосновывается актуальность проведенного исследования, которая состоит в необходимости изучения характера и особенностей интерактивного поведения учителя как «фокусной личности» в рамках педагогического дискурса. Выделяются особенности и закономерности функционирования мультимодальной интеракции с целью описать используемые учителем стратегии и тактики, интенциональное содержание которых неразрывно связано с невербальным уровнем общения. Для достижения данной цели проводится анализ мультимодальных средств информативно-аргументирующей стратегии интерактивного поведения учителя, традиционного считающейся доминирующей в педагогическом дискурсе. В качестве основного метода автор статьи использует видеоанализ, позволяющий адекватно оценить информацию, которая транслируется и воспринимается участниками педагогического взаимодействия на вербальном и невербальном уровнях одновременно. Проведенный анализ позволил автору выделить тактику постановки задачи, тактику объяснения и фасилитативную тактику, реализующие информативно-аргументирующую стратегию. Так, было установлено, что для реализации тактики постановки задачи наиболее эффективными средствами невербального уровня являются иллюстративные жесты, обозначающие сегментирование и функционирующие аналогично средствам пунктуации. Автор утверждает, что для реализации тактики объяснения учитель использует жесты, фокусирующие и рефокусирующие внимание ученика на релевантной информации с целью избежать возможности неверной интерпретации. Фасилитативная тактика, по мнению автора статьи, на невербальном уровне реализуется с помощью жестов и мимики учителя, направленных на продуцирование учащимися правильных ответов. Кроме того, в рамках каждой тактики автор выделяет вербальные средства, сопровождающие коммуникативные действия учителя. В статье делается вывод о том, что для наиболее эффективного восприятия и усвоения транслируемого учителем материала необходимо задействовать средства различных уровней.
Ключевые слова: мультимодальная интеракция, механизм взаимного восприятия, стратегии, тактики, педагогический дискурс, видеоанализ
Цитирование. Егорченкова Н.Б.Стратагемно-тактический компонент мультимодального педагогического взаимодействия // Artium Magister. - 2022. - Т. 22. - № 2. - с. 56-59.
Произведение «Стратагемно-тактический компонент мультимодального педагогического взаимодействия» созданное автором по имени Егорченкова Н.Б., публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
 4_Egorchenkova.pmd.pdf |